Innover dans l’enseignement supérieur

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Co-auteur : Denis BédardInnover en enseignement supérieur, parce qu’« il faut que ça change » ? Innover, changer : mais quoi, au juste ? Il est ici question d’innovation pédagogique, c’est-à-dire d’un changement qui vise l’amélioration des apprentissages des étudiants par une transformation des pratiques d’enseignement, mais également du parcours de formation proposé pour encadrer ces pratiques. Trois questions à la base de ce projet : par où commencer ? comment s’y prendre ? que faire pour pérenniser le changement ? Ce livre, fruit d’un projet collectif, se veut le déclencheur d’une réflexion soutenue sur les trois temps forts de l’innovation pédagogique dans l’enseignement supérieur : sa conception, son implantation et sa révision. Plus généralement, l’ouvrage vise à offrir au lecteur un regard particulier sur les facteurs de changement qui encouragent ou freinent les réformes des filières de formation tout au long de leur déploiement. Construit à partir de l’état des lieux des recherches internationales issues de plusieurs domaines d’expertise, il devrait permettre à toute personne concernée par le changement de réfléchir à ces trois temps forts du déroulement des innovations pédagogiques, temps qui s’enchevêtrent plus qu’ils ne se succèdent. TABLE DES MATIERES Préface , de Françoise Cros 1 -- L''innovation pédagogique dans le supérieur, un vaste chantier , par D. Bédard et J.-P. Béchard 2 -- Quand l''innovation pédagogique s''insère dans le curriculum , par J.-P. Béchard et D. Bédard Première partie : Le temps de la conception du curriculum universitaire 3 -- L''enseignement supérieur, un milieu sous influence ? par P. Pelletier 4 -- Comprendre le monde des étudiants, par D. Bédard et J.-P. Béchard 5 -- Leadership pédagogique, une vision à développer , par C. Laurijssen et divers auteurs 6 -- Leadership institutionnel, du discours à l''action , par G. Lachiver et Y. Maufette Deuxième partie : Le temps de l''implantation du curriculum au supérieur 7 -- Une expérience d''apprentissage significatif pour l''étudiant , par L. Mandeville 8 – Accompagnement pédagogique, une expertise à développer , par L. Langevin 9 -- Construction du parcours de formation (dispositif pédagogique) : vers des situations problèmes , par A. Kolmos et divers auteurs 10 – Leadership organisationnel, le rôle des directeurs de départements , par J. Fanghanel Troisième partie : Le temps de l''évaluation du curriculum au supérieur 11 -- Dimensions de l''apprentissage à évaluer , par R. Viau 12 -- Évaluation de la qualité de la formation : les parties prenantes , par J. Jouquan 13 -- Relève professorale, des forces fraîches dans la mêlée , par N. Rege Collet 14 -- Diffusion des innovations : le partage vers la communauté des innovateurs par l''oral et l''écrit , par L. Taylor Conclusion : Quelques conditions pour un curriculum en développement , par J.-P. Béchard et D. Bédard
About the Author
Cet ouvrage est dirigé par Denis Bédard, professeur titulaire à la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke et directeur du Centre d’études et de recherche en enseignement supérieur (CERES), et par Jean-Pierre Béchard, professeur titulaire de HEC Montréal, membre collaborateur du CERES et chercheur associé à la Chaire Rogers-Bombardier en entrepreneuriat de HEC Montréal.